锦上添花别样红——谈谈学校如何继承与应用课题成果
中南大学附属铁道小学 肖 慧
【案 例】据湖南教育电视台2006年9月的一则教视新闻报道:“昨日上午，长沙市坡子街火宫殿来了一批特殊的小客人。他们一会儿在大堂穿梭，了解长沙传统小吃的销售情况;一会儿围着制作间的工人讨教臭豆腐、糖油粑粑等传统小吃的生产过程;一会儿在火神庙里，凑在一堆昔日长沙居民灭火的工具前说过不停。这些孩子们手里拿着本子和笔，有的还带了相机与微型摄像机。他们边走边看，认真地记录着什么，那模样好像现场采访的小记者。有些好奇的顾客忍不住问道：“小朋友，你们在干什么呢？”“我们在上作文课呢”。孩子们齐声回答着好奇的路人。
真是一种新鲜的作文课。把课堂搬出了教室，让孩子们通过实践探究，收集写作素材，激发写作灵感。让作文课彻底摆脱了枯燥，充满了乐趣。这种作文课型就是当时我校开展《探究作文训练研究》课题所总结出的一种典型课堂模式。该课题历时三年的研究，获得当年长沙市课题成果二等奖，这则新闻呈现的就是当时六年级开展的《长沙特色小吃探究》课例片段，也是学校有意识策划的一个课题成果宣传推介活动。
随着新闻的播出，探究作文这种有别于传统作文教学的教学思路与形式在三湘教坛引起了高度关注。《潇湘晨报》记者同时采写了题为《作文课搬到火宫殿找灵感》的通讯。在当天的第一版刊出，并加注了编者说明。著名小语专
【解读：如何理解课题成果的继承与应用】
随着新课改的不断深入，教师搞课题研究已不再是新鲜事，令人遗憾的是，很多学校的课题结题后成了“红花虽艳可惜只是昙花一现”。 怎样避免出现这种现象呢？我们认为，学校要高度重视课题成果的继承与应用，让教育科研之花越开越艳。
什么是学校课题成果的继承与应用呢？简单地说：就是学校在一定范围内有计划、有步骤地传播本校的优秀课题成果，并在实践过程中完善创新，使之发挥最大教育效益的过程。
继承应用学校优秀课题成果的意义体现在：
1、课题研究的问题来源于学校的教育实践，课题成果必须通过继承应用的方式回到学校的教育实践中去，才能使课题成果转化为现实的教育生产力，使学生与教师受益，推动学校的发展。
2、任何一项成果的获得并不意味着认识的终止，任何课题成果只具有相对的真理性。因此学校的优秀课题成果，只有在继承应用的过程中才能进一步完善，发展。
【实施：学校如何继承应用课题成果】
一般来说，教育行政部门、教育科研机构以及基层学校都是教育科研成果推广应用的主体。今天我主要从学校的层面谈谈如何继承应用本校的课题成果。
1、健全评价与奖励制度，激发教师的参与热情。
我校课题研究从2000年起步，2003年起相继制定了《中南大学附属铁道小学课题管理办法》、《课题推广应用管理制度》、《课题研究与推广应用奖励办法》等，对有关课题成果推广应用工作的组织管理进行了明确规范，对教师的责任与义务、权利做出了具体要求。我们将课题成果的继承应用工作列入教研组与教师年度考核项目。使课题的继承应用工作与课题研究工作具有同样的价值。因此老师们愿意把搞课题研究的那种热情投入到学校课题成果的继承应用工作中来。
2、甄别筛选课题成果，制定相应的工作计划，具体做法是：
A、评估课题成果的价值与创新点。
B、从学校的教师状况、生源情况、办学条件等方面，结合学校发展规划，确定继承应用的侧重点、切入点或突破口。
C、制定具体计划。
如2002年《识字益智，开发潜能》课题结题，当时省课题组认为“我们较为成功把现代活动教学思想与炳人识字法引入识字教学，激发了儿童的学习兴趣，极大地提高了识字效率”。因此，几年来，我校一直继承坚持 “以玩激趣，乐中识字”的活动教学识字法，广受好评。2006年
又如2003年，《离异家庭子女心理探索与教育对策研究》课题获得市二等奖。在制定计划时，考虑到城区扩大，学校弱势群体人数逐年增多，学生普遍存在心理问题等现状，结合市评审专家的建议。我们不但扩大了课题研究的对象范围，将农民工子女、残疾儿童等纳入其中，而且尝试将心理健康教育作为校本课程开设，在学校设立了知心姐姐信箱与心理问答广播，及时解答孩子们的疑问。
3、以校本研训为抓手，分步实施。
在工作中，我们认识到，要继承应用好学校的课题成果，最重要的是要提高教师对相关课题成果价值的认识与理解。为此我们建立了一套行之有效的“把关”体制。让教师在实施过程中经历一次次“过关式”的实践和吸收，从而自觉去推动学校课题成果的继承与应用。
以《探究作文训练研究》课题为例，实施过程是：
A、专题培训：从理论入手，理解课题，充分认识课题的价值。该课题2006年4月结题，2006年7月学校首先召开了专题会议。由课题组长向全体教师介绍了该课题的基本情况，分析了课题的价值。校长强调了课题的下一步发展思路，全校上下都凝聚了继承应用该课题的共识。
B、观摩典型课例（活动）：从理论回到实践，直观感受课题。2006年9月，新学期一开学，课题组黄宝林肖慧等老师展示4节典型课例。全体老师分批观摩从而感受，探究学习方式给课堂和学生带来的深刻变化，获得了感性操作的体会。
C、研究课展示：尝试应用，熟悉课题，参与实践。即没有参加课题研究的老师根据培训观摩体会，运用探究学习的理念，设计一个教学案例，在教研组展示交流。学校的工作计划明确要求：作文课堂必须坚持探究作文的基本做法，其他科目根据教学实际，将探究学习的理念渗透到每一门课程，每一个教学环节。
D、总结汇报：百花齐放，百家争鸣，推陈出新。即全校老师运用探究学习理念指导教学后，定期进行实践案例与体会交流。语文组承担作文教学任务的老师必须人人有总结，其它组老师推选优秀代表交流。提倡百花齐放，百家争鸣，力求链接闪光点，推出新成果。一般每年举行1次，必要时邀请省市专家现场指导。
探究作文训练研究结题两年多来，为了继承应用这项优秀成果，我们共召开专门的课题培训会4次，开展教学观摩展示课15节，除作文外，涉及语文、数学、科学、美术、综合实践等学科。一大批教师专业发展取得很大进步，其中获得市级教学比武（含观摩课）奖励的有5人次，区级6人次。作文教学成效更为突出，肖慧的作文教学录像课获得全国二等奖，李惠兰、成艳娥、李海燕等10多人获得全国作文竞赛优秀指导老师，在报刊杂志发表论文10多篇。
【延伸：继承应用本校课题成果的几点策略】
课题成果继承应用必须坚持从学校实际需要出发，做好“结合”文章，讲求实效，避免形式主义，避免盲目加重教师与学生负担的做法。我校总结的主要策略有：
1、整合拓展，注重与学校特色打造相结合。
根据学校规划与特色建设的需要，坚持“继承中推广，应用中创新”的思路，使原成果再结新果实，促进学校特色品牌的形成。如我校是一所高校子校，2002年现任校长就提出了加强写作训练，办好校园文学社的设想。2003年申报了《探究作文训练研究》市级课题。2004年学校小荷文学社获得全省首届“十佳”文学社团后，校长又提出了打造校园文学品牌的规划。2006年课题结题获奖后，该课题的推广应用计划，自然就紧紧围绕打造校园文学特色品牌的总目标。提出了“课题升华新成果，研究开辟新领域，应用拓展新范围”的思路，让“探究学习”成为我校校园文学起飞的翅膀。通过两年的努力，当初的纸上谈兵基本实现了预期目标。
课题升华新成果：在专家评审意见指导下，我们调整了研究方案中的个别研究目标，使研究目标与内容严密地吻合，2007年，重新撰写了结题报告，并参加了全国中小学教改课题展评获得一等奖。
研究开辟新领域：根据探究作文训练的前期研究成果，近两年来，我校语文组设计了《小学生探究心理与写作兴趣培养的实践研究》课题方案，申报了国家级课题的子课题；数学组与综合组结合学科特点，整合形成了《合作探究学习中培养学生解决问题的能力研究》《研究型综合实践活动课程资源的开发研究》课题思路，分别立项为省级子课题，市级规划课题。
应用拓展新范围：该课题所倡导的“探究学习方式”与基本操作模式，现在已从作文课渗透到所有的课程，探究的教学理念不但在老师中深入人心，而且在学生与家长中也已经开花结果。
2、合理转化，注重与校本课程开发结合。
想要让优秀的课题成果真正得以继承应用，对教育改革产生直接的效益。我们探索出了一种有效的方式：即把优秀的课题成果转化为课程。按照这一思路，在继承应用本校课题成果时，必须认真分析课题成果的特点，尽可能与校本课程的开发相结合。如结合《离异家庭子女心理探索与教育对策研究》课题成果推广应用，2003年我们开发了《放飞心灵》校本课程。结合《识字益智，开发潜能》课题成果推广，我们开发了《炳人识字》校本课程。
3、辐射传播，注重与学校宣传工作相结合。
在继承应用本校课题成果时，有计划的介绍传播课题成果，宣传与成果有关的课题活动是非常必要的。这是扩大学校声誉，形成学校特色，促进成果推广应用的必由之路。采用的方式有：媒体宣传、专题报告、论文发表、现场展示等；推广范围和对象有：社会、家长、学生、教育部门（兄弟学校）等。
仍以我校的《探究作文训练研究》为例。结题两年来，学校先后策划了“长沙特色小吃探究》等4个典型活动。分别由湖南教育电视台、潇湘晨报宣传推介；4次通过家长会在学生家长中宣传；举行现场展示活动1次；编辑探究作文专题文集4期；在《校长月刊》发表“探究作文”等系列论文4篇，取得了很好的社会效益。这些都为该成果的推广应用营造了和谐积极的舆论氛围。可以说，目前探究作文教学已基本成为我校的一个特色。
4、交流展示，注重与校刊等学校文化阵地建设相结合。
校刊是学校文化的形象与品牌，也是推动学校课题成果继承应用的重要载体。我校定期出版的校刊有两种，一种是面向学生的《七色花》（谭谈题词），一种是面
综上所述，学校课题成果的继承应用，是学校课题成果逐步内化为广大教师的教育行为的途径，是学校深入开展教育科研的重要方式，更是学校形成特色，打造品牌的必由之路。只有立足校本，与时俱进，才能锦上添花别样红！